Discapacidad visual y motora en el aula. Metodología

Si en tu clase te encuentras con un alumno con discapacidad visual o motora es importante que tengas en cuenta estos tips generales que te conducirán por buen camino para ofrecer una adecuada respuesta educativa.

– Comprobar  que el alumno comprende lo que tiene que  hacer. Que te mire cuando explicas.

– Apoyos visuales  para facilitar la comprensión.

– Adaptaciones de acceso: adaptación de los materiales en función del tipo de discapacidad visual. Eliminación de barreras arquitectónicas. Adecuación del aula de ubicación del alumno.

– Evitar la sobreprotección: exigirle las mismas normas de comportamiento.

– Flexibilizar el tiempo.

– Evitar el ruido ambiental del aula.

– Situar al alumno lejos de áreas ruidosas. Nunca se debe hablar de espaldas. Ubicado cerca de las explicaciones.

– Utilizar gestos y expresiones que capten la atención del alumno.

– Utilizar ilustraciones.

– No hablar sin que el alumno nos mire.

DISCAPACIDAD VISUAL

– Colocar texturas de diferentes tipos en las paredes.

– Adaptación del material escrito.

– Adaptación a la iluminación: en general, aumentar la  iluminación mejora la resolución visual, la percepción de los colores, la discriminación y la percepción de la profundidad.

– Introducir contenidos referidos a la orientación y movilidad, hábitos…

– Asegurarnos de que el alumno ha comprendido la tarea.

– Control del nivel de ruido.

– Coordinación con apoyos externos: ONCE

DISCAPACIDAD MOTÓRICA

– Ubicación

– Distribución de los espacios: mobiliario, material (utilizar materiales que eviten deslizamientos  de las hojas, atril, adaptar útiles de escritura, presentar las tareas en hojas de mayor tamaño.

– Tipo de silla-mesa

– Adaptaciones en la manipulación: presión, pinza, señalización, mirada…

-Reducir, cuando sea necesario, el número de tareas  papel/lápiz ..

-Trabajar la autoestima.

-Fisioterapia.

– Auxiliar Técnico Educativo.

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