La siguiente información procede de una charla orientativa para familias y educadores de niños con dislexia dirigida por Lorenzo Hernández Pallarés.

Los alumnos con alteraciones en la lectoescritura o dislexia son alumnos con dificultades específicas de aprendizaje, por lo tanto son ACNEAE.

Alumnos con dislexia y las funciones ejecutivas

Todos los niños que presentan alteraciones en la lectoescritura o dislexia necesitan trabajar sus funciones ejecutivas.  Según el Equipo de Orientación Específico de Dificultades Específicas de aprendizaje en la región de Murcia se pueden clasificar en:

• Planificación
• Inhibición
• Flexibilidad
• Fluidez
• Memoria de trabajo
• Atención:
  • Atención dividida: estar en dos cosas a la vez.
  • Atención alternante: poder acabar una cosa y ponerte con otra.
  • Atención selectiva: fijarte en algo.
  • Atención sostenida: no ser capaz de estar más de 10 minutos en algo.

¿Qué funciones ejecutivas hay que trabajar con ellos?

El problema de los niños con dislexia es que tienen un problema de atención no selectiva. Ellos presentan una especie de hiper foco atencional. Lorenzo Hernández Pallares, director del equipo de dificultades nos habla de un “pensamiento en saltamontes”. Son capaces de estar en todos sitios, pendientes de todo. Sin embargo, se tiran toda la tarde haciendo los deberes porque los cogen y no los consiguen terminar del tirón.

Por otro lado, pueden pasar horas jugando la play, porque en los juegos no paran de suceder cosas que los mantienen ahí.

El disléxico no puede mantener la atención en algo concreto. Le sucede como a los TDAH, comparten esta dificultad. Pero todo esto no quita que puedan ser estupendos en determinadas áreas. Cuando se sienten motivados son capaces de aumentar su atención.

ACTIVIDADES DISLEXIA

Los disléxicos tienen problemas con la fluidez verbal. Para leer hay que construir el pensamiento de forma fluida; a nivel verbal, fonológico y silábico.

Por ejemplo: pelota. Tengo que saber que la /p/ con la /e/ es pe.

Tienen dificultades para deletrear y les cuesta silabear. Por ejemplo: Quítale la sílaba lo a la palabra pelota. ¿Qué nos queda?

También tienen problemas con la fluidez semántica: nos referimos a la cantidad de vocabulario que poseen. Al niño disléxico le cuesta estructurarLos campos semánticos. Cuando escriben hacen redacciones simples por ello es importante elaborar con ellos: glosarios, listados de palabras y hacer así el léxico más cercano.

El maestro debe promover un aprendizaje divertido para la adquisición de nuevas palabras y buscar aplicaciones de enriquecimiento léxico.

Juegos para trabajar la impulsividad.

Otra de las dificultades de estos niños se encuentran en la inhibición de respuesta. Se trata de la capacidad de controlar sus impulsos.

• Bejeweled
• Juegos de errores
• Puzzle quest
• Super Monkey Ball
• Increíble aventura de Wubbzy
• Go no go.
• Brain age: Artículo con enlaces ajos de memoria, cómputo, identificar pensamientos…
• http://www.juegosarea.com/errores
• Bubble trouble

En cuanto a los problemas en la memoria de trabajo no les falla la memoria ni a largo ni a corto plazo, su dificultad se encuentra cuando el adulto le manda tres órdenes en un mismo mensaje. El niño se queda a medio camino de terminar lo que se le ha pedido. Otro ejemplo es que los niños con dislexia miran la elaboración de una receta muchísimas veces.

La memoria más afectada es la memoria de trabajo no verbal. Está tiene que ver con el espacio y el tiempo. Estos niños les cuesta saber qué hora es y confunden los tiempos.

“Ellos viven el aquí y ahora. Son felices como perdices” Hernández Pallarés. En la escuela estos niños suelen quedar como aquellos que no quieren hacer las cosas. Con el tiempo, cuando sean adultos, se darán cuenta de que el mundo no es como ellos creen.

Cómo trabajar la memoria de trabajo no verbal

Utilizar herramientas para tomar conciencia de lo temporal.

• Gestión del tiempo: entrenar su capacidad de control del tiempo.
• Cronogramas.
• Relojes de arena para ver pasar el tiempo: Nos permite medir un transcurso de tiempo determinado.Ventajas: su sencillez, Es muy claro. Pero como desventaja, la selección del tiempo está condicionada a la medida temporal asignada por defecto. Y no hay señal Sonora que identifique el fin.
• Time-Timer: A través de una banda roja programable se señala cantidad de tiempo que queremos seleccionar.Una vez puesta en marcha la marca roja del temporizador desaparece poco a poco.
• Relojes/temporalizadores de cocina: Utilizar de forma individual o en pequeño grupo. La ventaja es que se puede programar hasta una hora y el inconveniente es el ruido que hace.
• BlingClocktimer: aplicación que muestra un reloj y realiza la cuenta atrás.

Para los problemas de orientación:

• Psicomotricidad.
• Matemáticas manipulativas.

“Nuestro Sistema Educativo es muy exigente con estos alumnos. Tenemos que intentar que no fracasen porque son los más creativos”. Hernández Pallarés.

“Esta es nuestra obligación hacia el niño. Darle un rayo de luz y seguir nuestro camino”. María Montessori.

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